La gamma estremamente differenziata di studentesse e studenti che frequentano la scuola tradizionale, di ogni ordine e grado, porta a chiedersi se davvero è possibile, soprattuto in questo momento storico, condurre un rapporto efficace, sensato e collaborativo con i libri di testo adottati. Tra “normalità” e bisogni educativi la costruzione di prassi ad approccio generativo può gradualmente riavvicinarci in uno spazio nuovo.

Se è vero che possiamo pensare la classe (o più ampiamente la scuola) come una comunità, che condivide simboli e sfrutta le proprie dinamiche interne per generarne, non è anche vero che il contesto all’interno del quale una comunità viene a crearsi e si modifica è composto da oggetti che richiedono di interagire con i veri attori della comunità? E allora, perchè non prenderci cura di questo contesto e degli oggetti che lo compongono per far sì che la partecipazione, il clima democratico, permei anche questi in un’ottica equa e, quindi, inclusiva?